TVT on elefantti

Havahduinpa miettimään, mitä tieto- ja viestintätekniikan tulo opetukseen oikeastaan tarjoaa. Välinepuolella  mahdollisuudet kasvavat suorastaan geometrisessa sarjassa. Käydäänpä läpi muutamia vaihtoehtoja.

Tabletti on läppäriäkin kevyempi ja aivan kirjaimellisesti mobiili väline, joka toimii luokassa ja luokan ulkopuolella. Tablettien ohjelmia, appeja, on tarjolla paljon ja niiden soveltuvuus opetuskäyttöön on kiinni vain mielikuvituksen riittävyydestä. Appien avulla voi rakentaa ihan oman työnkulun ja tämän rakentamisen rajoituksena on vain appien keskinäinen yhteensopivuus. Joskus appit tukevat suoraan työn jatkamista seuraavassa ohjelmassa ”Avaa toisessa ohjelmassa” -toiminnolla, toisinaan tuotos siirretään seuraavaan appiin ”Kameran rullan” kautta. Kolmas vaihtoehto on kierrättää tuotos pilven kautta ja muitakin löytyy. Keskeinen idea on rakentaa oppilaille työnkulku apeista, jotka ketjutetaan peräkkäin ja viimeisen appin jälkeen tuotos on valmis jaettavaksi joko opettajalle, ryhmälle tai joskus koko maailmalle. Appeja on tarjolla todella hyvin paljon ja monet niistä mahdollistavat yhteistoiminnan muiden appien kanssa. Erilaisia mahdollisia työnkulkuja on näin käytännössä rajattomasti. Siis vain mielikuvitus on rajana.

Läppäri on hyvää vauhtia syrjäyttämässä pöytäkoneen  opetuskäytössä. Läppäri ei ole yhtä mobiili kuin tabletti, mutta paljon mobiilimpi kuin pöytäkone. Lisäksi pöytäkone vie turhaan aina niin arvokasta tilaa koululla. Siksi koulujen oppilastyöt, jotka ennen tehtiin pöytäkoneilla, tehdään nykyään läppäreillä. Niiden tehot ja ominaisuudet vastaavat hyvin pöytäkoneita. Läppäreillä on luontevaa opettaa esim. kuvankäsittelyä ja videoeditointia, jotka kummatkin vaativat enemmän laskentatehoa, kuin tabletista löytyy.  Läppäreille ei ole olemassa sellaista appi-universumia, kuin tableteille, mutta esiin voisi nostaa open source -ohjelmat, jotka toisinaan tarjoavat arvokkaita työkaluja opetuskäyttöön ja koulun budjettiin sopivalla hinnalla, ilmaiseksi. Tosin ylläpito on työläämpää kuin kaupallisilla ohjelmilla.

Gadgeteiksi voi kutsua pieniä laitteita, jotka ovat tablettimaisia, mutta pienempiä. Hyvä esimerkki tästä on Apple iPod. Tämä laite tarjoaa samoja ominaisuuksia ja appeja, kuin iPad-tablettikin, mutta pienempänä ja kevyempänä; mobiilimpana. Loistava laite vaikkapa opintoretkikäytössä. Myös useimmat älypuhelimet tarjoavat nämä mahdollisuudet.

Laitteissa ja ohjelmissa siis löytyy valinnanvaraa. Kaikia näitä mahdollisuuksia yhdistää käyttötarkoitus opetuksessa. Se on mahdollistaa oppilaalle henkilökohtainen oppimiskokemus, joka tukee oppilaan omien edellytyksien mukaista oppimista. Tämä henkilökohtaisuus pätee niin drillaukseen kuin omien ainutkertaisien tuotoksien luomiseen.

TVT on siis todella suuri kokonaisuus opetuksessa, suorastaan elefantin kokoinen. Koko elefantin syöminen kerralla on turhan iso homma. Mutta vanhan sanonnan mukaan elefantti syödään pieninä paloina. Näin TVT:n kanssa kannattaa menetellä: Ottaa käyttöön TVT:n mahdollisuuksia vähän kerrallaan itselle sopivalla tavalla. Jos esimerkiksi tabletti kiinnostaa, niin voi aloittaa yhden appin ohjaamisesta oppilaille ja kokemuksen kartuessa ketjuttaa appeja ja tehdä vaikka mitä. Toivotan kaikille kollegoille antoisaa seikkailua tulevaisuuden maailmassa.

”dif tor heh smusma”

Menneen syksyn satoa

On jo joulu, tai melkein. Syksy on hurahtanut kollegakouluttajana ja omalla koululla opettajana. Kouluttajana olen saanut tavata mahtavia opettajapersoonia, jotka tekevät opetustyötä suurella sydämellä ja intohimolla. Hyvä me! Me opettajat olemme ihan upeita ihmisiä.

Olen kierrellyt keskisen alueen kouluilla ja päässyt mukaan mielenkiintoisiin asioihin. Kanjonin koulussa olin mukana erään alakoulun viidennen luokan opetusryhmän Serlachius-museoiden käynnin valmistelussa. Oppilaat ottivat matkalle mukaan iPodit ja tallensivat kuvaamalla vaikutelmiaan matkalta. Näistä tuotoksista koostetaan mm. joulujuhlaan esitys ja kevätlukukaudella jokaisen oppilaan oma esitys. Homma alkoi yhteisellä suunnittelulla, jossa pohdittiin iPodien käyttöä tässä yhteydessä. Kun tämä oltiin sovittu, niin seuraavaksi pidettiin Pirjon ja Maaritin kanssa yhteinen oppitunti. Allekirjoittanut kertoi kuvaamisesta digilaitteilla ja myös vähän yleisemmin. Pirjo teki samanaikaisesti tiivistelmää taululle ja tämä opetusyhteistyö olikin todella sujuvaa. Kaksi aikuista samaan aikaan dialogissa oppilaiden kanssa ja keskenään. Tunnelma luokassa oli hyvä. Tässä tiivistelmä kuvina, joista näkyy käsitellyt asiat.

Kuva 2

Kuva 1

Mäntän reissun jälkeen menin uudelleen koululle ja käytiin yhdessä läpi tietokoneen ja iPodin liittäminen ja kuvien siirto. Samalla opetimme oppilaille yleisiä tietotekniikan taitoja. Tästä oppilaat sitten jatkavat työstäen ottamiaan kuvia. Palannen vielä tähän projektiin, jos tarvitaan kuvankäsittelyn opetusta.